支教，不一样的旅程

支教，不一样的旅程

文/白鹭

    还记得第一次踏上这个连名字都叫不起来的地方——上坝小学，是多么地诚惶诚恐；还记得第一次站上讲台，一年级的那帮顽皮的小鬼头，让我茫然失措；还记得第一次去家访，一个奶奶带四个孩子，说起辛酸往事，一把鼻涕一把泪，虽然存在语言障碍并不能完全听懂她的故事，但那是我来这里第一次掉眼泪……

    山里的孩子都淳朴而知感恩，在手工课上学会折的千纸鹤，百合花，郁金香等，他们都会送给老师，办公室里的桌子上都堆得满满的。一天下午，我一如往常地来到教室看他们午休，班里的同学还是给了我好几支，突然她的手穿过围着的人群，轻轻地拍了我一下，递给我一支折的非常漂亮的百合，然后用方言说了好长一段话，语言不通，再加上人声嘈杂，我还没听懂她说什么，甚至我都没看清她是谁，她便转身跑进教室。她走后，我才瞥了一眼那朵花，虽然不是手工用纸折的，但是却用粉色的笔把整朵花涂了一遍，非常用心，然后我突然发现花心好像有什么东西，定睛一看，是一张小纸条，看了上面的内容，感动到想哭。她是个腼腆的小女孩，不太爱说话，每次对视，都会害羞地笑笑，然后赶快把目光移开，我不曾注意过她，甚至她的名字也是看了纸条才记住的，但她却深深地记住了我……

   他也是我班上的一名学生，开始上课3，4天以后才来学校，他课上课下调皮捣蛋，总爱和老师对着干，是校长让我们特别注意的对象，家访中才了解到，他从二年级就开始一个人住，陪在身边的只有一条狗，父母哥哥长年外出打工，一个姐姐也在读初中，虽然现在父母打工的地方不远，但也只是两三个礼拜回来看他一次，带一点米面之类的生活必需品。家访时，他的哥哥刚好受伤在家，他告诉我们，父母本想带弟弟去他们打工的地方读书，但弟弟却说，“他想要自由”，这句话对我触动挺大，“自由”这个词对一个五年级的小学生来说，是不是有点太早了。但是我也能想到，一个小孩从7,8岁开始就独自生活，他的内心其实是渴望亲情的，只不过多年来早已习惯了无人陪伴和管束的日子，因此更加叛逆，更加无拘无束。他和大多数留守儿童一样，需要更多人的关心和爱。记得一次开班会时，我说我们再过几天就要走了，他大声说，你们不教，我就不念书了，这还是别人翻译我才听得懂的。我知道这只是一个小孩子一时任性说的话，但真的很感动。留守儿童需要更多人的关心和教育，尤其是来自家庭和学校的，每一个孩子都是可造之材，都是祖国未来的希望，但是生活环境的特殊会让他们承担很多他们这个年纪本不该承担的东西。我知道自己并没有能力改变现状，但是我希望自己能让他们感受到爱。

       山里的孩子在学校很少有机会参加集体的活动，所以他们对集体的认知几乎是零。运动会的时候，班里的运动员在参加比赛，观众席上的拉拉队却没有一点激情，不加油助威，不兴奋呐喊，好像班里的比赛与他们无关一样，像一个个局外人。刚开始我想鼓舞士气，很卖力地去喊，但即使嗓子哑了，也没能带动他们，这件事对我触动很大，后来想想，山里的孩子每天接受的都是应试教育，参加的课外集体活动很少，课余活动不是很丰富，他们对集体的认知当然不会那么清晰。我很想让他们知道“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的道理，通过体育课的各种游戏让他们明白团体力量的强大。在后来的集体活动中，我发现大家都在慢慢改变，尤其是在歌咏比赛中，他们的表现让我倍感意外。因为我们根本没有多少时间准备，但是还要在那么短的时间内纠正错误的地方，学会手语，我都为他们捏一把汗。但我看到他们都学得很认真，在舞台上动作一致，几乎没有人出错，为了集体的荣誉他们都尽了自己最大的努力。

       支教生活虽然结束了，但故事还在继续……